Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC

EDITORIAL

João Carlos Krause — 2026-06-04

MOTIVAÇÃO PARA APRENDER NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO QUÍMICA: REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA NO PERÍODO DE 2008 A 2022

João Bosco Paulain Santana Júnior — 2026-06-04

O trabalho consiste em uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) e tem como objetivo mapear estudos motivacionais em Ensino de Ciências, com foco em Química, verificando a quantidade de publicações, suas características e enfoques temáticos. Para a realização do levantamento, a RSL foi aplicada em uma revista estrangeira e outra brasileira, além de anais de congresso nacional, no período de 2008 a 2022. Dentre os procedimentos adotados, estão a definição do problema e objetivos da pesquisa, seleção de base de dados, critérios de seleção, estratégias de busca, pesquisa na literatura e análise, síntese e apresentação das pesquisas. Ao todo, 27 estudos sobre motivação foram encontrados em um universo de 4.211 publicações, demostrando a baixa representatividade do tema nas literaturas elegidas. Dentre os principais resultados está a concentração no estudo da motivação em situações de aprendizagem, a boa diversidade de contextos educacionais e diferentes abordagens de pesquisa, favorecendo a aplicabilidade com diferentes grupos.

O PROCESSO AVALIATIVO DURANTE A PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Adriano Edo Neuenfeldt — 2026-06-04

Este artigo foi organizado a partir de um recorte de uma proposta de doutorado em Ensino e tem como objetivo compartilhar percepções de estudantes quanto aos processos avaliativos durante a produção de vídeos como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos. Trata-se de uma aproximação de estudo de caso com abordagem qualitativa, sendo que participaram 434 estudantes de uma Instituição de Ensino Superior do sul do Brasil, frequentando disciplinas na área das Ciências Exatas. A coleta de dados se deu mediante o uso de questionários implementados no Google Forms, portfólios e depoimentos. Durante o desvelar da análise de dados, a partir de Bardin (2011), como resultados, percebeu-se que, além da produção dos objetos, a avaliação está vinculada a um processo mais complexo, em que estudantes e professor podem trabalhar em conjunto, otimizando o uso das tecnologias digitais, a fim de delinear estratégias de ensino para favorecer a aprendizagem.

GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA PARA ESTIMULAR EMOÇÕES POSITIVAS NO APRENDIZADO

2026-06-04

A gamificação tem se destacado como uma estratégia inovadora na educação, transformando ambientes de ensino tradicionais em contextos mais dinâmicos e envolventes. O conceito consiste em aplicar elementos de jogos, como recompensas, desafios e níveis, em contextos não lúdicos, com o objetivo de ampliar a motivação e o engajamento dos participantes. No campo educacional, essa abordagem mostra-se eficaz ao estimular emoções positivas, que exercem papel essencial na retenção de informações e no processamento cognitivo. Pesquisas indicam que emoções como entusiasmo, alegria e curiosidade facilitam o aprendizado, aprimorando o foco e a conexão com os conteúdos. Nesse cenário, a gamificação configura-se como uma ferramenta capaz de criar experiências emocionalmente enriquecedoras, tornando o ambiente de ensino mais atrativo e produtivo. O objetivo deste artigo é investigar como a gamificação pode ser utilizada para promover emoções positivas no aprendizado, por meio de uma revisão de literatura. A pesquisa busca compreender quais elementos gamificados são mais eficazes, os mecanismos psicológicos envolvidos e os impactos dessa abordagem no processo de aprendizagem. A relevância do estudo está na necessidade de inovar as práticas pedagógicas e no potencial da gamificação para superar desafios como a falta de interesse e o baixo engajamento discente.

EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE COM NUTRICIONISTAS

Vitor Emanuel Alves Soares — 2026-06-04

O aumento do excesso de peso e das Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) na população brasileira exigem qualificação dos nutricionistas da Atenção Primária à Saúde (APS). O presente estudo tem como objetivo apresentar o desenvolvimento de ações de Educação Permanente em Saúde (EPS) com nutricionistas. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem quanti-qualitativa, que utilizou a pesquisa-ação como metodologia. O estudo foi realizado no município de Governador Valadares, Minas Gerais. Foram convidados todos os nutricionistas da APS. O estudo foi realizado em três etapas: investigação, tematização e programação-ação. Na primeira, verificou-se que os cuidados nutricionais são voltados principalmente para indivíduos com DCNT, e que os profissionais enfrentam desafios como falta de adesão, de espaço e recursos para a atuação. Na segunda etapa, foram planejados momentos de EPS e produtos educacionais para os atendimentos - individual, em grupo e domiciliar. E na terceira foram executados quatro momentos de EPS conduzidos com o uso de metodologias ativas e participativas, com a presença de 12 a 17 participantes. Os resultados mostram a importância das etapas da investigação e da tematização para a ação da EPS, o que produziu momentos de discussão, reflexão e aprimoramento das atribuições profissionais e do cuidado nutricional.

PRÁXIS DE PROFESSORES, REFLEXIVIDADE E FORMAÇÃO CONTÍNUA: REFLEXÕES DE PÓS-GRADUANDOS EM PERSPECTIVA EMANCIPATÓRIA

Nivea da Silva Pereira — 2026-06-04

Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa empírica aplicada a uma amostra de quatro estudantes do Curso de Doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação de uma Universidade, que cursaram a disciplina: Teorias e Abordagens Investigativas sobre Formação, Didática e Trabalho Docente, no referido Programa. A pesquisa objetivou identificar as perspectivas de pós-graduandos, acerca da práxis, reflexividade e a formação contínua do professor, com vistas a constituição de atividades emancipatórias no exercício de sua docência. Sobre os aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa na qual foi utilizado o estudo de caso como método investigativo. Os resultados apontam para um entrelaçamento teórico-prático, favorecendo novas práticas e a compreensão da práxis como relação política apoiando práticas sociais e a formação contínua como viabilizadora da constituição da identidade docente. Assinalam também para a necessidade de atividades que ajudem os estudantes a pensarem criticamente. Ademais, conclui-se que existem lacunas tanto políticas como sociais que dificultam a prática do professor com vistas a constituição de práticas emancipatórias.

Palavras-chave: Práxis de Professores, Formação Contínua, Reflexividade, Emancipação Humana.

SOFTWARES E SIMULADORES EDUCACIONAIS E O ENSINO DE QUÍMICA: UM PANORAMA DA LITERATURA

Douglas Guerhart dos Santos — 2026-06-04

Softwares e simuladores são tecnologias que podem potencializar o processo de ensino e aprendizagem, buscando formas de superar as práticas pedagógicas de baixo envolvimento dos estudantes. As evidências de uso, no entanto, não são as mais claras, dada a diversidade de software e simuladores existentes, e seu uso avaliado a partir de experiências pontuais. Este trabalho objetiva realizar uma revisão bibliométrica da literatura (RBL) para avaliar a produção científica da área. A pesquisa tem caráter qualitativo, sistematizada nas quatro fases fundamentais da RBL: (I) constituição de descritores, (II) seleção dos artigos, (III) análise dos artigos selecionados e (IV) sistematização dos resultados. A partir de descritores previamente definidos, a produção científica de acesso livre datada no período entre 2012 a 2022 foi mapeada no portal de periódicos da Capes e no gerenciador Mendeley. Foram encontrados 199 artigos que, após aplicação de filtros de exclusão, resultaram em um Corpus de 52 trabalhos que foram analisados. Os resultados apontam uma tendência de crescimento nas pesquisas sobre softwares educacionais no contexto de ensino de Química entre os anos de 2018 a 2022.

UMA IDEIA DO COMPORTAMENTO DE ALGORITMOS DAS PLATAFORMAS DIGITAIS

Leonardo Lima — 2026-06-04

Atualmente, é indubitável a influência das plataformas digitais na vida das pessoas, já que o tempo diário conectado aumenta continuamente. Esse aumento contínuo torna usuários de plataformas digitais reféns da principal intenção das empresas envolvidas nesse mecanismo, a qual tem amplo espectro de interesses comerciais ou não. Por trás desse processo, estão algoritmos usados por empresas como Google, Youtube, Facebook, dentre outras. Algoritmos nada mais são do que modelos passo a passo de resolução de um problema. Nesse caso, a resolução do problema consiste na relação usuário-plataformas digitais. Considerando isso, o trabalho em epígrafe discute essa problemática, tendo, como objetivos: desvelar o modo como usuários da internet podem ser influenciados; sugerir comportamentos benéficos contra essa influência e exarar que é vantajoso ser imprevisível pelas plataformas digitais. Para tanto, empregou-se uma metodologia baseada em pesquisa bibliográfica, considerando artigos, dissertações, teses, livros e documentários. A conclusão obtida confirma a influência dos algoritmos sobre os usuários, concomitantemente, instou-se sobre atitudes benéficas e asseverou-se sobre as limitações do trabalho.

EXPERIMENTOS HISTÓRICOS E ADAPTAÇÕES DIDÁTICAS: UM ESTUDO DOS KITS DE INTERFEROMETRIA MICHELSON-MORLEY

Thiago Calixto Silva — 2026-06-04

Dentre os exemplos de utilização da história da ciência no ensino de ciências, o emprego de experimentos ou instrumentos ditos históricos, é muitas vezes o principal recurso didático. No entanto, raramente tais experimentos ou instrumentos são similares aos originais ou réplicas deles. Isso acaba levando a uma distorção não somente da própria ciência, com seus erros e acertos durante a experimentação, mas também dos processos de aquisição de um determinado conhecimento por parte dos estudiosos. Neste trabalho fazemos uma análise de três versões didáticas de um “experimento histórico”: o interferômetro de 1887 de Michelson-Morley. Baseando-nos nos critérios de design, interação corpo-objeto e similaridade com o relato histórico, pudemos observar que são possíveis diferentes interpretações e utilizações das três versões didáticas. Em termos da similaridade com o relato histórico, apenas a versão de simulação online atende aos pressupostos de Michelson-Morley na execução do experimento; enquanto as demais distorcem tanto a parte conceitual do experimento, como também o papel da história da ciência no ensino de ciências, impondo uma ciência positivista e imutável. Assim, reafirma-se a importância da história da ciência na formação de professores de ciências para que não continuemos a repetir erros e distorções sobre o conhecimento científico.

IMPACTOS DA PANDEMIA DO CORONAVÍRUS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS EM UM MUNCÍPIO DO SUL DA BAHIA

Cristhian Isaac Amaral Santos — 2026-06-04

Esta pesquisa investigou os impactos da pandemia do Sars-Cov-2, vírus causador da doença popularmente conhecida como coronavírus, na prática dos professores de Ciências Naturais, dos Anos Finais do Ensino Fundamental na única escola municipal de uma cidade no interior da Bahia. O estudo contou com os cinco professores que ministraram aulas de Ciências Naturais durante o Ensino Remoto de Emergência (ERE). Para coleta de dados, elaboramos um questionário com questões fechadas e abertas, no Google Forms, enviado pelo WhatsApp. As respostas foram tratadas à luz da análise de conteúdo, orientada por Bardin (2011), e delimitamos duas categorias, a saber: i) contextos e possibilidades para ensinar Ciências durante a pandemia; ii) correlação entre insegurança sanitária e modalidades de ensino durante a pandemia: alternativas viáveis para os processos de ensino. Mesmo considerando que o contexto pandêmico trouxe possibilidades para o Ensino de Ciências, constatou-se que há uma necessidade de formação para com professores pesquisados, que tenha como foco às estratégias digitais para além do contexto emergencial, bem como evidenciou a importância do acesso à conectividade, de modo que o ambiente virtual passe a ser um aliado nos processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos pela escola.

RELAÇÕES INTERDISCIPLINARES: UM DIÁLOGO ENTRE COMPLEXIDADE E CONSTRUTIVISMO NO CONTEXTO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL

Ricardo Silvério Gomes Pinheiro — 2026-06-04

O texto apresenta uma perspectiva sobre as relações interdisciplinares a partir do diálogo entre as ideias de Morin e Piaget. Essas relações exploram as diversas interações entre as disciplinas, buscando um equilíbrio dinâmico entre partes e todo, simples e complexo e individualidades e coletividades. Com base nisso, analisamos os discursos de um grupo de alunos universitários e um professor, que tinham como objetivo confeccionar um robô móvel para identificar corrosão eletroquímica em construções civis. Os discursos foram categorizados como egocêntricos e cooperativos. O egocentrismo refletiu momentos voltados exclusivamente para a robótica, concentrando-se no conceito de robô móvel. A cooperação envolveu interações significativas entre robótica, química e engenharia civil, com foco na compreensão e aplicação do robô no contexto da construção civil. As relações interdisciplinares nos discursos analisados equilibraram o egocentrismo e a cooperação, bem como as demandas conceituais e contextuais, que foram essenciais para atingir os objetivos. Inferimos que a divisão do conhecimento em disciplinas é necessária para facilitar a compreensão, mas a interação entre as partes em um todo mais complexo é igualmente importante para a compreensão e a transformação do contexto. Portanto, é essencial manter um equilíbrio entre disciplina e os momentos interdisciplinares.

O PROCESSO AVALIATIVO NUMA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR ENTRE PENSAMENTO COMPUTACIONAL E MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA

Leonardo Severo — 2026-06-04

O processo avaliativo é indissociável do processo de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade entre Pensamento Computacional e Matemática possibilita que seja analisado do papel da avaliação na formação cidadã do aluno. O presente artigoobjetiva responder à questão: Como a avaliação é percebida nas produções acadêmicas considerando uma perspectiva interdisciplinar entre Pensamento Computacional e Matemática? Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática da literatura (RSL) em trabalhos publicados na Base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Workshop de Informática na Escola (WIE), no Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM) e no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) no período de 2018 a maio de 2024. A partir dos critérios de inclusão e exclusão, foi selecionado um artigo para compor o corpus da nossa pesquisa. Os resultados apontam para uma diversidade de abordagens e instrumentos avaliativos, evidenciando a importância de uma avaliação formativa que promova a consolidação de estruturas mais complexas do pensamento. Entretanto, evidenciou-se que existe um número reduzido de publicações acadêmicas que versem sobre o tema.

O TEMA MUDANÇAS CLIMÁTICAS EM TESES E DISSERTAÇÕES DE CIÊNCIAS E DE GEOGRAFIA

Adir Joel Martini — 2026-06-04

Este trabalho buscou averiguar como está sendo apresentado o tema das mudanças climáticas (MC), presente em teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciências e Tecnologia (IBICT), utilizando como descritores: Ensino Ciências, Ensino Geografia, Currículo, Mudanças Climáticas, Livro Didático. A pesquisa usou uma abordagem qualitativa do tipo bibliográfica por meio da análise de conteúdo. A análise dos trabalhos foi pautada em identificar as possíveis causas do fenômeno das MC apontadas em pesquisas sobre o ensino de Ciências e de Geografia. A partir da pré-análise dos resultados das buscas foram criadas duas categorias de análise a posteriori. A temática das MC é extremamente complexa, em virtude das causas apontadas que as originam, havendo posicionamentos que indicam as ações antropogênicas como a origem desta problemática ambiental, enquanto também existem posicionamentos que relacionam a problemática das MC a um conjunto de processos de cunho natural, fora do controle humano mas, concomitantemente associado a ações antrópicas.

PALAVRAS CRUZADAS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO DE GENÉTICA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Tarciso Moreira Ximenes Filho — 2026-06-04

A compreensão sobre os conceitos de Genética pode apresentar particular dificuldade devido seus recentes avanços e sua natureza abstrata, sendo necessário estratégias para o eficiente ensino deste assunto. Assim, após aula sobre introdução à Genética, objetivou-se avaliar a potencialidade de palavras cruzadas (PCs) no ensino de Genética. O trabalho foi realizado em oito turmas, sendo duas piloto e seis teste, totalizando 252 alunos. Após a aula teórica, os alunos responderam diferentes tipos de PCs, seguido de aplicação de um questionário. A maioria dos alunos caracterizou o uso de PCs como criativo, e que auxilia a lembrar do conteúdo; tendo considerado também a atividade de dificuldade intermediária. Embora, todas as PCs foram bem recebidas pelos alunos, de uma forma geral, estes demonstraram, explicitamente, preferência para PCs mistas. PC cujas dicas eram apenas imagens tiveram mais erros. Em quase todas as escolas, foi dito que esse tipo de atividade não é comum.

CLONAGEM: CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM NO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Kelma Oliveira da Costa — 2026-06-04

A clonagem é um processo utilizado para a obtenção de organismos geneticamente idênticos, o que se dá a partir de células ou tecidos de um organismo doador. Seu aprendizado envolve uma série de desafios, o que está vinculado a complexidade do assunto e ao preparo apresentado pelos professores. A presente pesquisa tem por objetivo investigar as características do aprendizado sobre clonagem no curso de Ciências Biológicas. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa no curso de Ciências Biológicas de uma instituição pública de Ensino Superior, localizada na região Centro-Sul do estado do Ceará. Foram entrevistados 20 alunos, os quais estavam regularmente matriculados nos dois últimos semestres do curso. Os dados obtidos foram apresentados na forma de gráfico, tabelas e nuvens de palavras, realizando-se a categorização das falas dos alunos, os quais foram identificados por códigos a fim de manter seu anonimato. Os resultados revelam que o aprendizado sob clonagem tem sido favorecido por uma série de fatores que contribuem para o contato dos alunos com o tema, o qual foi contemplado em várias disciplinas. Dessa forma, o ensino sobre clonagem deve ser conduzido de forma a possibilitar o aprendizado nos cursos de nível superior.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA DISCIPLINA IMUNOLOGIA EM UM CURSO DE NUTRIÇÃO

Allysson Dias — 2026-06-04

O estudo teve como objetivo compreender, à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa, o processo de aprendizagem de conceitos de imunologia em um curso de graduação em Nutrição. Foram realizadas duas intervenções pedagógica nos anos de 2018 e 2019, cujo plano de ensino abordou cinco temas relacionados ao sistema imunológico: funções, tipos de resposta, fisiologia, elementos constituintes e terapias, os quais foram associados a cinco características sensoriais, percepção, reconhecimento, metabolização, neutralização e eliminação. Os dados provenientes de aulas gravadas, diário de campo e atividades escritas foram analisados por meio de análise de conteúdo, considerando aluno, conteúdo, professor, contexto e avaliação. Os resultados revelaram uma evolução na aprendizagem dos alunos em relação a conceitos complexos. A maioria deles, captaram muitos dos significados trabalhos e adotaram novas explicações que caracterizaram o sistema imunológico como sensorial.

UM GUIA PASSO A PASSO NO GEOGEBRA PARA ENSINAR E APRENDER O CÁLCULO DE ÁREAS ENTRE CURVAS

Elivanio Carneiro — 2026-06-04

A compreensão e ensino do Cálculo Diferencial e Integral (CDI) frequentemente enfrentam desafios multifacetados, incluindo aspectos cognitivos dos alunos, práticas didáticas inadequadas e questões epistemológicas. A integração de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) tem sido proposta para superar essas dificuldades, especialmente no contexto da matemática, onde ferramentas como o GeoGebra têm surgido como recursos pedagógicos valiosos. O presente estudo tem como objetivo delinear um guia passo a passo com o uso do GeoGebra na determinação da área entre curvas usando integrais definidas. A metodologia aplicada envolve a instalação do software, visualização gráfica das funções, determinação dos limites de integração e cálculo da área entre curvas. O estudo revela que o guia desenvolvido com o GeoGebra pode ser uma ferramenta importante para professores e alunos na compreensão do cálculo da área entre curvas por meio da integral definida. Além disso, esse recurso tem o potencial de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem dessa habilidade matemática. A aplicação do GeoGebra em outras áreas da matemática e em campos afins também pode oferecer benefícios significativos.

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DO SÉCULO XXI NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS

Anderson de Castro Lima — 2026-06-04

A formação de engenheiros no século XXI exige competências que transcendem o domínio técnico, abrangendo habilidades como pensamento crítico, comunicação, adaptabilidade, liderança e resolução de problemas. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de identificar as competências mais valorizadas na formação de engenheiros, à luz das demandas do mercado e das transformações tecnológicas contemporâneas. Os resultados apontam a relevância de estratégias pedagógicas inovadoras, como a Educação 4.0, metodologias ativas e currículos interdisciplinares, para o desenvolvimento de competências técnicas e transversais. Também foram identificadas lacunas significativas na integração entre academia e mercado, na avaliação de soft skills e na aplicação de metodologias inovadoras. Este estudo contribui para a reformulação curricular e para a melhoria da empregabilidade dos futuros engenheiros.

ESTUDO DE POLINÔMIOS POR MEIO DE UMA WEBQUEST

José Mairton Sousa Pereira — 2026-06-04

Este trabalho nos dá a visão de uma experiência de ensino ocorrida em uma turma do 3º ano do ensino médio de um curso técnico, situado na região Metropolitana de Fortaleza/CE, que teve como temática o ensino de Polinômios e a construção de sólidos geométricos, desenvolvido por meio do uso de ferramentas tecnológicas e da metodologia WebQuest. O presente relato teve o objetivo de trazer à tona algumas reflexões a respeito da metodologia aplicada ao ensino de Matemática, a partir do estudo sobre os conteúdos inerentes ao currículo da turma. As informações que fomentaram este estudo foram obtidas por meio de uma pesquisa de campo, com caráter qualitativo, possibilitando a participação e a aprendizagem dos discentes no desenvolvimento das atividades planejadas. Ancorou-se nas pesquisas de Almeida (2000), Marinho (2001), Lima, Santos e Santos (2021) e Junior (2022) para a construção de um debate teórico acerca da temática ora apresentada. Percebeu-se que a atividade apresentou relevante potencial didático-pedagógico, constituindo-se como uma prática geradora de discussões e debates que enriqueceram a aprendizagem dos alunos participantes.

O USO DE DEFENSIVOS AGRÍCOLAS NATURAIS COMO TEMÁTICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA EM UMA TURMA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

Igor Alves Rocha — 2026-06-04

O presente estudo trata-se de uma pesquisa do tipo intervenção pedagógica realizada em uma turma de Educação do Campo. A pesquisa consistiu-se na elaboração e aplicação de uma Sequência Didática (SD), a qual o objetivo foi desenvolver uma prática de Ensino de Química que pudesse contribuir para a compreensão dos alunos em relação aos conceitos químicos abordados, colocando em pauta conhecimentos socialmente relevantes, e que fizesse sentido para o estudante do campo. Para isso, inicialmente foi realizado uma sondagem, através da aplicação de um questionário, cujo objetivo foi verificar o conhecimento prévio e a relação dos alunos com a temática a desenvolvida. Em seguida, deu-se início à fase de realização da Sequência Didática. Esta foi organizada com base na abordagem dos Três Momentos Pedagógicos e teve duração total de 12 horas-aula. Por fim, após avaliar os efeitos da intervenção, identificamos uma evolução dos estudantes com relação ao entendimento da temática estudada, bem como dos conceitos químicos abordados durante as aulas, constatando assim, que práticas de ensino estruturadas com base no levantamento de temáticas de relevância para o contexto do educando, podem estimular a participação dos estudantes e favorecer o processo de compreensão dos mesmos com relação aos conteúdos trabalhados.

O TROPEIRISMO, O COURO E O ENSINO DE QUÍMICA

Edenilson Macedo Meneguel — 2026-06-04

Este trabalho apresenta um relato de experiência e a elaboração de um material didático para professores do Ensino Médio, abordando o processo de transformação da pele em couro. O objetivo consiste em despertar o interesse dos estudantes pela aprendizagem de conteúdos químicos, a partir da problematização do tema couro e de reflexões inspiradas na abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). O material foi desenvolvido no contexto de uma situação de aula em um curso de Licenciatura em Química e demonstra potencial para favorecer a contextualização e a investigação em sala de aula, além de contribuir para a formação crítica dos alunos e para o aprimoramento das práticas docentes.

CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM STEAM PARA O ENSINO INTERDISCIPLINAR DE CONCEITOS QUÍMICOS

Raíza Araújo Domingos Soares — 2026-06-04

O presente artigo busca caracterizar a abordagem STEAM e analisar os impactos gerados na implementação de um projeto com foco na mobilização de conceitos químicos, de forma interdisciplinar. Para isso, realizou-se uma análise de uma prática STEAM, fruto de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo projeto foi desenvolvido com 34 estudantes de uma turma do segundo ano do Ensino Médio, que faziam parte da trilha integrada de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias. Os instrumentos de coleta de dados foram: gravações de áudios, fotografias, observações de campo e diários reflexivos. Como resultado percebeu-se a compreensão, por parte dos estudantes, dos conceitos relativos à Química Orgânica nas pesquisas realizadas sobre os impactos ambientais, nas atividades de identificação dos problemas, além das proposições de soluções feitas. Concluiu-se que a abordagem STEAM contribui para o campo da Química e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas investigativas e criativas, promovendo competências e habilidades presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

ABORDAGEM DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR ACERCA DO IMPACTO DE ATIVIDADES HUMANAS NO AMBIENTE ESPACIAL

Lucas de Lima Vieira Campos — 2026-06-04

A abordagem didática interdisciplinar sobre o impacto das atividades humanas no ambiente espacial articula epistemologias, teorias e metodologias de Física, Astronomia, Ciências Ambientais, Engenharia, Ética e Políticas Internacionais, visando à aprendizagem significativa. Direcionada a estudantes de ciências do Ensino Fundamental, foca na problemática do lixo espacial, suas origens e impactos, para elaborar estratégias hipotéticas de mitigação. A pesquisa é translacional e fundamentada na teoria ausubeliana da aprendizagem significativa, estruturada como uma sequência didática investigativa, interdisciplinar e mediada por tecnologias digitais, com dez aulas. Procedimentalmente, foram realizadas ações de levantamento de subsunçores, organização avançada, incursões conceituais, simulações, debates e projetos em grupo, culminando em apresentações de soluções inovadoras. O professor-pesquisador mediou todo o processo com planejamento estratégico e abordagens discursivas e de autonomia. A avaliação empregou instrumentos e indicadores alinhados ao referencial teórico. Os resultados apontam avanços no pensamento reflexivo, criativo e crítico, na argumentação e cooperação entre estudantes e indícios de aprendizagem significativa. Limitações e agendas futuras incluem a necessidade de multimétodos, ampliação de escopo e amostra, análises longitudinais e aperfeiçoamento do modelo em diferentes contextos. A praxiologia resultante contribui para abordagens interdisciplinares no ensino de ciências.

ZEBRAFISH: UM MODELO ANIMAL QUE CONECTA O LABORATÓRIO COM AS ESCOLAS

Monica Lopes-Ferreira — 2026-06-04

A Plataforma Zebrafish desenvolve pesquisas e atividades de disseminação científica com o modelo experimental zebrafish. A dedicação ao ensino e à divulgação, especialmente para o público jovem, levou a idealização e produção de alguns materiais didáticos como a cartilha institucional do laboratório, livro de colorir, folheto sobre a anatomia interna do zebrafish, livro de adesivos “Zebrafish em figurinhas” e cartilha com jogos “Zebrafish Com Ciência”. Estas iniciativas são apresentadas neste trabalho, e se propõe a auxiliar para que o conhecimento científico seja acessível e atrativo. O material didático foi utilizado em atividades de difusão promovidas pelo laboratório e em escolas de São Paulo, alcançando milhares de pessoas. Essas ações destacam o zebrafish como modelo promissor e aproximam a ciência da sociedade por meio da divulgação científica e da ciência cidadã.

TRANSFORMANDO O ENSINO DE PATOLOGIA COM GAMIFICAÇÃO: UMA PERSPECTIVA NA EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM

Luiza Muller — 2026-06-04

O ensino da Patologia Geral nos cursos de graduação da área da saúde, particularmente nos cursos de Enfermagem, enfrenta desafios relacionados à carga horária reduzida e à predominância de aulas teóricas. A desigualdade no tempo dedicado ao ensino da disciplina entre diferentes cursos, como Medicina, impacta a formação dos alunos, dificultando a integração entre o conhecimento teórico e a prática clínica. Para enfrentar esses desafios, o presente artigo propõe o uso de estratégias de ludificação, como ferramentas pedagógicas para dinamizar o ensino da Patologia Geral, destacando sua importância no processo de aprendizagem. O projeto descrito neste estudo envolveu o desenvolvimento de cinco jogos educativos como produtos didáticos para complementar o ensino da Patologia Geral, com foco no engajamento ativo dos alunos e na facilitação da aprendizagem dos processos patológicos. A pesquisa apontou para a necessidade de aprimoramento contínuo dessas ferramentas, garantindo que elas atendam às necessidades dos estudantes e promovam uma formação mais completa e integrada com situações do mundo real.

KIT PARA MONTAGEM DE MODELOS MOLECULARES COM IMPRESSÃO 3D PARA O ENSINO DE QUÍMICA

Paulo Henrique Guadagnini — 2026-06-04

Este artigo apresenta um produto educacional aberto para o ensino de química que consiste em um kit de peças para modelos moleculares físicos produzido por impressão 3D. O recurso foi desenvolvido com o objetivo de superar limitações dos kits comerciais, como alto custo, dificuldade de reposição de peças e ausência de flexibilidade em projetos didáticos mais desafiadores, especialmente no ensino de isomeria geométrica e óptica. O conjunto é composto por arquivos digitais de peças modulares que podem ser facilmente fabricadas em impressoras 3D de baixo custo, utilizando filamentos PLA ou ABS. O projeto contempla aspectos inovadores, como a diferenciação entre ligações simples (com rotação livre) e duplas (sem rotação), além da possibilidade de personalização de escala, ampliando a aplicabilidade em diferentes contextos de sala de aula. Testes funcionais confirmaram a resistência mecânica, a durabilidade e a adequação do recurso a atividades educativas. Aplicações demonstraram o potencial do kit na montagem de moléculas simples, no estudo de isomeria geométrica (cis-trans) e conformacional, e até mesmo em estruturas cristalinas. Consideramos que o uso de modelos moleculares impressos em 3D pode favorecer a visualização tridimensional, contribui para o desenvolvimento do raciocínio espacial dos estudantes e fortalece a integração entre representações bidimensionais e tridimensionais na aprendizagem química.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DO ZERO AO METAVERSO

Carlos Wellington Leite de Almeida — 2026-06-04

Trata-se de livro voltado para a apresentação, em linguagem simples, dos principais aspectos da Inteligência Artificial (I.A.), incluindo suas origens, suas vantagens e riscos, seus componentes técnicos e seu conteúdo ético, sobretudo do ponto de vista da convivência do homem com as máquinas inteligentes. A autora Martha Gabriel[1] o destina ao público que pretende iniciar-se no assunto e, por isso, enfatiza conceitos abrangentes e definições claras, sempre de forma simples e com apresentação muito didática.

[1] Professora de pós-graduação na PUC-SP e responsável pela disciplina Seminários Avançados em Inteligência Artificial. Futurista pelo IFTF (Institute for the Future, USA), engenheira (Unicamp), pós-graduada em Marketing (ESPM-SP) e em Design (Belas Artes de SP), mestre e PhD em Artes (ECA/USP) e em Educação Executiva (MIT, USA).