PALAVRAS CRUZADAS COMO FERRAMENTA DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO DE GENÉTICA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

Tarciso Moreira  Ximenes Filho; Isaías Maia  Ramos; Francisco Yago Elias de Castro  Dias; Lydia Dayanne Maia  Pantoja; Bruno Edson-Chaves

doi:10.31512/encitec.v16i2.2380

Autores

Tarciso Moreira Ximenes Filho Universidade Estadual do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8152-5850
Isaías Maia Ramos Universidade Estácio de Sá, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8024-4827
Francisco Yago Elias de Castro Dias Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8194-7228
Lydia Dayanne Maia Pantoja Universidade Estadual do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4446-7230
Bruno Edson-Chaves Universidade Estadual do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6031-5336

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v16i2.2380

Palavras-chave:

educação, jogos didáticos, ensino de ciências

Resumo

A compreensão sobre os conceitos de Genética pode apresentar particular dificuldade devido seus recentes avanços e sua natureza abstrata, sendo necessário estratégias para o eficiente ensino deste assunto. Assim, após aula sobre introdução à Genética, objetivou-se avaliar a potencialidade de palavras cruzadas (PCs) no ensino de Genética. O trabalho foi realizado em oito turmas, sendo duas piloto e seis teste, totalizando 252 alunos. Após a aula teórica, os alunos responderam diferentes tipos de PCs, seguido de aplicação de um questionário. A maioria dos alunos caracterizou o uso de PCs como criativo, e que auxilia a lembrar do conteúdo; tendo considerado também a atividade de dificuldade intermediária. Embora, todas as PCs foram bem recebidas pelos alunos, de uma forma geral, estes demonstraram, explicitamente, preferência para PCs mistas. PC cujas dicas eram apenas imagens tiveram mais erros. Em quase todas as escolas, foi dito que esse tipo de atividade não é comum.

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Biografia do Autor

Tarciso Moreira Ximenes Filho, Universidade Estadual do Ceará, Brasil

É graduando em Ciências Biológicas (Licenciatura Plena) na Universidade Estadual do Ceará/UECE. Fez graduação sanduíche na University of New York at Oswego/Jamestown Community College (2014-2015) com projeto em genética e obteve experiência em trabalho com fenologia vegetal (PROVIC/ISECENSA). Áreas de interesse: Zoologia; Botânica e Genética

Isaías Maia Ramos, Universidade Estácio de Sá, Brasil

Professor licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Exerceu atividade como bolsista: 1- Apoio Técnico (FUNCAP) no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (2016). 2- Iniciação Científica (IC-CAPES): Observatório da Educação (OBEDUC/UECE/UFOP/UNIFESP) (2013-2016) 3- Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI/CAPES): Faculdade de Ciências da Universidade do Porto (FCUP) (2012-2013) Experiência profissional: Assessor Científico (2018-atual): Grande área Patologia Clínica e Biologia Molecular. Professor aulista (Serviço Privado); Projeto Extensão Professor estagiário- UECEVEST; Técnico de Laboratório de Imunohistoquímica. Instituto do Câncer do Ceará (Patologia/Oncologia) (2009-2012). Áreas de interesse: Ciências e Artes; Ensino de Ciências e Biologia; Formação de inicial de Professores; Práticas Educativas em Saúde; Educação Inclusiva (LIBRAS).

Francisco Yago Elias de Castro Dias, Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza, Brasil

Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Recursos Naturais pela mesma instituição e doutor em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atuo na área de Ecologia Vegetal, com ênfase em estruturação de comunidades, regras de montagem e ecologia filogenética.

Lydia Dayanne Maia Pantoja, Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará (Licenciatura - 2006 e Bacharel - 2007); Mestre em Microbiologia Médica pela Universidade Federal do Ceará (2008) e Doutora em Engenharia Civil (área de concentração em Saneamento Ambiental) pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2016). Atua como Professora Adjunto da Universidade Estadual do Ceará. Coordena a Pesquisa do Curso de Ciências Biológicas a distância - UECE/UAB. Tem experiência na área de Microbiologia, com ênfase em Microbiologia Ambiental e Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: aerobiologia, taxonomia fúngica, fungos anemófilos e compostos orgânicos voláteis microbianos. Bem como, desenvolve trabalhos na área de pesquisa em educação a distância e formação de professores.

Bruno Edson-Chaves, Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Graduado em Ciências Biológicas (Licenciatura - 2008; e Bacharelado - 2010) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestre em Botânica pela Universidade de Brasília (UnB) - 2012; e doutor em Ciências Biológicas/Botânica pela Universidade de São Paulo (USP) - 2022. É professor Adjunto de Botânica (Nível I) pela Universidade Estadual do Ceará no Centro de Ciências da Saúde - CCS; atuando ainda como tutor/formador presencial de Botânica pelo curso de Ciências Biológicas UECE/UAB, na modalidade à distância. Tem experiência na área de Botânica, com ênfase em Anatomia Vegetal de Poales/Poaceae, atuando em três principais linhas de pesquisa: 1) Anatomia aplicada a taxonomia, 2) anatomia ecológica, 3) ontogenia de estruturas foliares. Atua ainda na área de ensino de biologia, em particular, ensino de botânica, com foco em estratégias didáticas para o ensino de botânica; além de desenvolver trabalhos na área de Etnobotânica e Arborização urbana. É membro da equipe organizadora do ciclo virtual de palestras AnatoEncontros (www.youtube.com/c/AnatoEncontros) e coordenador do núcleo de Anatomia Vegetal da Sociedade Botânica do Brasil (período 2021 a 2025).