PLANEJAMENTO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: V EPISTEMOLÓGICO COMO RECURSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Laurete Zanol Sauer; Camila De Cesaro; Claudiane Fossatti Ferri; Débora de Oliveira; Jessica  Dalcin Andrioli; Juliana  Bortolini; Marcelo Guindani; Marcos  Grizzon; Tania  Dall'Oglio Tasca; Tatiane  Eitelven

doi:10.31512/encitec.v14i1.116

Autores/as

Laurete Zanol Sauer Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-8793-5559
Camila De Cesaro Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0001-7672-4222
Claudiane Fossatti Ferri Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-7137-3619
Débora de Oliveira Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0001-8522-2902
Jessica Dalcin Andrioli Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0001-9089-3487
Juliana Bortolini Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-0693-9284
Marcelo Guindani Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0003-2744-4261
Marcos Grizzon Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-3323-9339
Tania Dall'Oglio Tasca Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-4827-8728
Tatiane Eitelven Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-1046-7603

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v14i1.116

Palabras clave:

Planejamento, V epistemológico de Gowin, Situações interdisciplinares de aprendizagem

Resumen

Este artigo apresenta o relato de uma experiência realizada concomitantemente ao desenvolvimento da disciplina de Planejamento em Ensino de Ciências e Matemática, do componente curricular do Mestrado Profissional no Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul, por nove professores-mestrandos, com a participação da professora da referida disciplina. Com base em estudo realizado sobre planejamento em ensino, foram produzidos três planejamentos, em grupos interdisciplinares, em três etapas, culminando com a utilização do V epistemológico de Gowin. O objetivo foi verificar o potencial deste instrumento na elaboração de planejamento educacional, com base na produção de dados junto aos professores-mestrandos, também autores deste artigo. Os resultados apontaram benefícios e a eficácia do instrumento analisado, em relação ao objetivo do presente estudo.

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Biografía del autor/a

Laurete Zanol Sauer, Universidade de Caxias do Sul

Doutora em Informática em Educação Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora na Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul, RS, Brasil.

Camila De Cesaro, Universidade de Caxias do Sul

Mestranda no Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional no Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade de Caxias do Sul.